Muestro un poco del trabajo que en colectivo realizamos orgullosamente en el CAM Bicentenario Leona Vicario, del municipio de Santiago Maravatío ,Gto.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

unicef

Se ha comprobado que la autoconfianza, la autoestima, la seguridad, la capacidad de compartir y amar, e incluso las habilidades intelectuales y sociales, tienen sus raíces en las experiencias vividas durante la primera infancia en el seno familiar. En un hogar donde se respira un ambiente de cariño, de respeto, de confianza y de estabilidad, los niños o niñas se crían y se desarrollan psíquicamente más sanos y seguros, y se relacionarán con el exterior de esta misma forma, con una actitud más positiva y constructiva hacia la vida.

Las experiencias de los niños o niñas facilitan las funciones motora, socioemocional e intelectual. Es fundamental, a través de las interacciones con sus padres, que los niños o niñas lleguen a confiar en sí mismos, sentirse capaces, independientes y solidarios y que vayan aprendiendo gradualmente a comunicarse por medio del lenguaje, a socializar, a aprender a compartir e incorporar valores morales a su comportamiento cotidiano. Las primeras etapas del desarrollo son básicas para el futuro del niño o niña e influyen para toda la vida en su relación con los demás, en el rendimiento escolar, y en su capacidad para participar activamente en la sociedad.

La capacidad que puedan tener las madres, los padres y la familia en general para promover de forma adecuada el desarrollo psicológico y físico de los niños o niñas, aun en medio de las tensiones y preocupaciones derivadas de la situación de pobreza, no dependen necesariamente de los recursos económicos del hogar. Muchas familias, a pesar de las dificultades que deben afrontar en la vida diaria por la falta de recursos económicos, son capaces de crear un clima afectivo cariñoso y cálido dentro del hogar y logran favorecer positivamente el desarrollo psicosocial de los niños. Esto sucede cuando existe una relación cálida, de aceptación hacia los hijos, un clima afectivo positivo, una estabilidad en las relaciones familiares, una intencionalidad de estimulación y una educación de los niños. Pero nadie es autosuficiente en la crianza de sus hijos. Si bien se reconoce que la mayoría de las familias saben criar a sus hijos, los estimulan y los quieren, los padres y las madres necesitan la ayuda de las instituciones, públicas o privadas, para la crianza y el desarrollo infantil.

MENSAJES BÁSICOS:

J  El niño o niña necesita un ambiente de estimulación para desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

J  El niño o niña aprende a través de la acción y de la exploración del medio que lo rodea, en un intercambio activo.

J  El juego es la actividad más importante del niño o niña pequeño.

J  En la interacción con el mundo que lo rodea, el lenguaje tiene un papel fundamental.

J  En la interacción con el mundo que lo rodea, el niño o niña aprende a ser independiente.

J  Los niños que pertenecen a familias cariñosas y estimuladoras tienen más posibilidades de desarrollarse sanos y

felices.

J  El niño o niña necesita un ambiente seguro, con reglas y límites claros y coherentes.

J  Un ambiente de irritación y violencia familiar es perjudicial para el desarrollo psicosocial infantil.

J  El maltrato físico y psicológico afecta en forma negativa el desarrollo del niño o niña.

DECÁLOGO BÁSICO DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL INFANTIL

J  Para el niño o niña es fundamental el contacto estrecho con los padres antes y en el momento de nacer.

J  El niño o niña necesita establecer un vínculo o relación de afecto y amor con sus padres o las personas que lo cuidan.

J  El niño o niña necesita un intercambio con su medio a través del lenguaje y del juego.

J  El niño o niña necesita hacer las cosas por sí mismo para alcanzar un grado adecuado de autonomía o independencia.

J  El niño o niña necesita la valoración positiva para tener una buena autoestima y confianza en sí mismo.

J  El niño o niña necesita tener un mínimo de seguridad y estabilidad.

J  El niño o niña necesita poder expresar sus emociones y sentimientos sin temor a ser reprimido o castigado.

J  Cada niño o niña es distinto, tiene su propio temperamento y su propio ritmo; no todos los niños aprenden con la misma rapidez.

J  Las familias estimuladoras, cariñosas, que brindan apoyo tienen niños más sanos y felices.

J  Los padres, las madres y otros adultos deben evitar golpear, maltratar, asustar, descalificar o engañar a los niños. Un ambiente de irritación, violencia o inestabilidad prolongada es perjudicial para el desarrollo infantil.

El trabajo con niños con NEE y niños AS yT; supone una labor que ha de sustentarse en un trabajo minucioso, constante y apegado a un diagnostico. Todo esto a pesar de ser un trabajo, que pueda generar pequeños cambios, deberán de impactar en la creación de competencias solidad que impacten en los niveles de calidad de vida y desempeño en nuestros alumnos. Caso contrario con nuestros niños AS y T, con los cuales deberemos brindarles niveles adecuados a sus necesidades, caso concreto en donde la matemática debe brindarles de manera avanzada y con materiales concretos, como los referidos anteriormente en hojas anteriores. Invito a todos los que trabajamos en educación a considerar la educación como un campo en donde a partir de casos y situaciones diversas

debemos construir en ámbitos inclusivos.

El trabajo con niños con NEE, debe ser una tarea en la que debemos involucrar estrategia y Metodologías acordes a las necesidades detectadas y a las condiciones que prevalecen en el entorno educativo. El intercambio de experiencias en una necesidad para los que estamos involucrados

en esta tarea.

trabajar con niños AS  en educación primaria supone un reto, puesto que la atención

personalizada a los requerimientos individuales y especificos de los alumnos, hacen que la tarea deba ser meticulosamente cuidada y planeada.